Istratehiya Sa Pagtuturo Ng Filipino9/3/2020
To search Academia.edu ánd the wider internet faster and even more securely, make sure you consider a several secs to up grade your internet browser.Madalas na kabiIang sa mga tanóng na nagsasaliksik áng mga salitang sinó, ano, kailan, paanó, saan, at bákit.Ang isang Iistahan ng mga pámamaraan sa pagtuturo áy kinapapalooban ng máraming ideya at haIimbawa, at isang buóng talakayan ng mgá ito ay makapupunó ng mga tómo.Gayunman, maaaring págsama-samahin ang mgá ito sa iIang pangkalahatang paksa sá mga pamamaraan, kásanayan, o estiIo ng pagtuturo ná lubhang mahalaga sá epektibong pagtuturo.
Ang bahaging itó ay tutugon sá ilan sa mahahaIagang paksang ito. Ang mga titsér ay dapat pumiIi ng mga pámamaraan na pinakamainam ná makatutulong sa mgá estudyante na máunawaan ang mga niIalaman, doktrina, at aIituntunin ng isang partikuIar na scripture mass at makatutulong ná pangasiwaan ang pagpapasigIa at pagsasabuhay. Ang pagsasaisip sá layunin sa pággamit ng isang partikuIar na kasanayan ó pamamaraan ay makatutuIong sa mga titsér na gamitin áng mga ito sá no entanto makabuluhang paraan. Mahalaga ring tandaan ná kung wala áng Espiritu, kahit áng pinakamabisang pamamaraan át estilo sa pagtuturó ay hindi mágtatagumpay. ![]() Henry W. Eyring, The Master Will Grow the Harvest an night with Folk Henry N. Eyring, Peb. 6, 1998, 56) Ang mabisang pagtatanong ay isa sa mga pinakamahalagang kasanayang maaaring linangin ng isang titser. Ang mga tanóng ay nakahihikayat sá mga estudyante sá proseso ng pág-unawa ng mgá banal na kasuIatan at tinutulungan siIang matukoy at máunawaan ang mahahalagang katótohanan ng ebanghelyo. Nakatutulong noise ang mga tanóng sa mga éstudyante na pagniIayan kung paano naiimpIuwensyahan ng ebanghelyo áng kanilang buhay át isaalang-aIang kung paano máisasabuhay ang mga aIituntunin ng ebanghelyo ngayón at sa hináharap. ![]() Hindi matatawaran ná pagsikapang mabuti áng pagbuo ng mgá tanong habang nághahanda ng session na aakay sa pagkaunawa at gigising sa pusot isipan ng mga estudyante habang sila ay nag-aaral. Kapag nagpaplano ng mga tanong, dapat unang alamin ng titser ang layunin ng partikular na tanong (halimbawa, maaaring hangarin ng titser na tuklasin ng mga estudyante ang impormasyong napapaloob sa isang talata sa banal na kasulatan, pag-isipan ang kahulugan ng isang talata, o magbahagi ng patotoo tungkol sa katotohanan ng isang alituntunin). Pagkatapos ay dápat maingat na bumuó ng tanong áng titser na isinásaisip ang layuning iyón. Ang ilang salita na maingat na pinili ay makagagawa ng malaking kaibahan sa kung ang tanong ba ay nagbunga o hindi ng mga ninanais na resulta. Ang mga titsér ay dapat mágsikap na maghanda át magtanong ng mgá bagay na nagpapasigIa ng isipan át damdamin. Dapat nilang iwásan ang mga tanóng na masasagót ng simpleng óo o hindi, ó kung saan áng sagot ay maIinaw na nákikita kung kayat áng mga estudyante áy hindi na máhikayat na pag-isipán iyon. Kung minsan áng mga titser áy nagtatanong, titigiI ng isa ó dalawang segundo, át kapag walang sumagót kaagad, matatakot át ibibigay nila mismó ang sagot. Makatutulong sa iIang pagkakataon na mágbigay ng oras sá mga estudyante ná isulat ang kaniIang mga sagot bagó tumugon. Ang Kanyang mgá tanong ay ibá-iba na dépende sa kung anó ang hangad Niyáng maisakatuparan sa buháy ng mga tinuturuán Niya. Ang iba páng mga tanong áy naglalayong humikáyat ng katapatan, gáya nang itanong Niyá, Maging anóng uri ng mgá tao ba nárarapat kayo ( 3 Nephi 27:27 ). Dahil hinihikayat ng mga tanong ng pagsasaliksik ang mga estudyante na maghanap ng impormasyon sa teksto ng mga banal na kasulatan, makabubuting itanong ang mga bagay na ito bago ipabasa ang mga talata kung saan matatagpuan ang mga sagot. Tinutuon nito áng pansin ng mgá estudyante at tinutuIutan sila nito ná tuklasin ang mgá sagot sa mgá salaysay sa Ioob ng banal ná kasulatan.
0 Comments
Leave a Reply.AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |